Orjinal Araştırma Makalesi | Açık Erişim
Türkiye Üstün Zekalı ve Dahi Çocuklar Eğitim Vakfı Dergisi 2024, Clt. 1(1) 56-68
ss. 56 - 68 | DOI: https://doi.org/10.29329/tuzdev.2024.1093.4
Yayın Tarihi: Aralık 26, 2024 | Görüntüleme Sayısı: 114/65 | İndirilme Sayısı: 180/75
Özet
Bu çalışmada, Üstün Zekalı Çocuklar Aile Değerlendirme Ölçeği'nin (ÜZÇADÖ) geliştirilmesi ve geçerlilik-güvenirlik analizlerinin yapılması amaçlanmıştır. Ölçek, üstün zekalı çocukların bilişsel, sosyal, duygusal ve fiziksel gelişimlerini ailelerin değerlendirmesine yardımcı olmak üzere tasarlanmıştır. Çalışmaya 103 üstün zekalı çocuğun ailesi katılmıştır. Ölçek maddelerinin ayırt ediciliği bağımsız grup t-testi ile değerlendirilmiş, faktör yapısı Temel Bileşenler Analizi ile incelenmiş ve ölçeğin güvenilirliği Cronbach's Alpha katsayısı ile belirlenmiştir. Ayrıca, yapay sinir ağı modeli kullanılarak ölçek maddelerinin tahmin gücüne olan katkıları analiz edilmiştir. Bulgular, ÜZÇADÖ'nün geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı olduğunu göstermiştir. Ölçeğin geliştirilmesi, ailelerin çocuklarının gelişim süreçlerini daha iyi değerlendirebilmelerine olanak tanımaktadır.
Anaktar kelimeler: Gifted children, family assessment scale, validity, reliability, factor analysis, neural network
APA 7th edition
Ozer, B., Duran, V., & Akay, Y.I. (2024). Üstün Zekâlı Çocuklar Aile Değerlendirme Ölçeği. Türkiye Üstün Zekalı ve Dahi Çocuklar Eğitim Vakfı Dergisi, 1(1), 56-68. https://doi.org/10.29329/tuzdev.2024.1093.4
Harvard
Ozer, B., Duran, V. and Akay, Y. (2024). Üstün Zekâlı Çocuklar Aile Değerlendirme Ölçeği. Türkiye Üstün Zekalı ve Dahi Çocuklar Eğitim Vakfı Dergisi, 1(1), pp. 56-68.
Chicago 16th edition
Ozer, Bayram, Volkan Duran and Yusuf Islam Akay (2024). "Üstün Zekâlı Çocuklar Aile Değerlendirme Ölçeği". Türkiye Üstün Zekalı ve Dahi Çocuklar Eğitim Vakfı Dergisi 1 (1):56-68. https://doi.org/10.29329/tuzdev.2024.1093.4
Afat, N. (2013). Üstün zekâlı çocukların ebeveynlerine yönelik geliştirilen aile eğitim programının etkililiğinin sınanması [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İstanbul Üniversitesi.
Afat, N., & Konik, A. K. (2018). Üstün zekâlı çocukları olan ebeveynlerin farkındalıkları: Bir ölçek geliştirme çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 47(220), 79-104. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/40715/488436
Bakır, B. (2015). Üstün zekâlı olan ve üstün zekâlı olmayan öğrencilerin benlik algısı ve ebeveynlerinin çocuk yetiştirme stilleri üzerine bir yapısal eşitlik modellemesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Mersin Üniversitesi, Mersin.
Biricik, M. (2023). Üstün zekâlı ve yetenekli çocuğu olan anne ve babaların mentorluğa bakış açısı ölçeği (MBA-ÜZÇAB) geliştirme çalışması [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa, İstanbul.
Cutts, N. E., Moseley, N., & Ersevim, İ. (2001). Üstün zekâlı ve yetenekli çocukların eğitimi: Ulusun en büyük kaynaklarından birinin harcanması nasıl önlenir? Özgür Yayınları.
Daniels, S., & Meckstroth, E. (2009). Nurturing the sensitivity, intensity, and developmental potential of young gifted children. In S. Daniels & M. M. Piechowski (Eds.), Living With Intensity (pp. 33-56).
Davaslıgil, Ü. (2004). Üstün zekâlı çocukların eğitimi. In M. R. Şirin, A. Kulaksızoğlu, & A. E. Bilgili (Eds.), I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi. İstanbul.
Davis, G., & Rimm, S. (2004). Education of the gifted and talented. Pearson Education.
Eker, G. (2019). Üstün zekâlı ve üstün yetenekli öğrencilerin etiket etkilerinin anne baba figürlerine dair algılarının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İstanbul Aydın Üniversitesi, İstanbul.
Gagné, F. (2000). Understanding the complex choreography of talent development through DMGT-based analysis. In K. A. Heller, F. J. Mönks, R. J. Sternberg, & R. F. Subotnik (Eds.), International handbook of giftedness and talent (2nd ed., pp. 67-79). Pergamon Press.
Gagné, F. (2005). From gifts to talents: DMGT as a developmental model. In R. J. Sternberg & J. E. Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (pp. 98-119). Cambridge University Press.
Hotaman, D., & Yüksel-Şahin, F. (2009, Ekim 1-3). Üstün yetenekli öğrencilerin eğitiminde fırsat eşitliği ile kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik yardımı. Uluslararası 5. Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi, Edirne.
Reis, S. M., & Renzulli, J. S. (2009). Myth 1: The gifted and talented constitute one single homogeneous group and giftedness is a way of being that stays in the person over time and experiences. Gifted Child Quarterly, 53(4), 233-235. https://eric.ed.gov/?id=EJ855202
Sak, U. (2009). Üstün yetenekliler eğitim programları. Maya Akademi.
Şahin, M. G., Ömeroğlu, E., Turupcu Doğan, A., Dağlıoğlu, H. E., Sarıcı Bulut, S., Sabancı, O., Kukul, V., Kılıç, E., & Karataş, S. (2018). Development of “A Scale of Parent Involvement in Inclusive Education Environments for Gifted and Talented Children”. Bartın University Journal of Faculty of Education, 7(3), 1007-1034. DOI: 10.14686/buefad.420776
Silverman, L. K. (1993). The gifted individual. In L.K. Silverman (Ed.), Counseling the gifted and talented (pp. 3-28). Love.
Zat, U. (2019). Educating the parents of gifted children: A needs analysis [Unpublished doctorate thesis]. Boğaziçi University, İstanbul.